{"id":130,"date":"2023-03-19T19:44:25","date_gmt":"2023-03-19T19:44:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.hiof.no\/digifabmat\/?p=130"},"modified":"2023-03-19T19:44:25","modified_gmt":"2023-03-19T19:44:25","slug":"hvem-skal-ut-bruk-av-3d-printade-konkreter-i-geometri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.hiof.no\/digifabmat\/2023\/03\/19\/hvem-skal-ut-bruk-av-3d-printade-konkreter-i-geometri\/","title":{"rendered":"HVEM SKAL UT? – BRUK AV 3D-PRINTADE KONKRETER I GEOMETRI"},"content":{"rendered":"

Jag liker \u00abHvem skal ut?\u00bb fordi det fremmer en matematisk diskusjon.<\/p><\/blockquote>\n

\/\/ Bakgrunn: <\/b>For \u00e5 forst\u00e5 geometri og for \u00e5 l\u00f8se geometriske problemer kreves det en rekke begreper<\/i> og for \u00e5 kunne bruke og formidle disse begrepene kreves det tilstrekkelige ord for \u00e5 oppn\u00e5 konseptuell forst\u00e5else. Elevene trenger ord for de ulike matematiske begrepene. Det betyr at vi som l\u00e6rere b\u00f8r skape en kultur i klasserommet som st\u00f8tter diskusjon og formidling av matematisk innhold. Vi m\u00e5 legge forholdene til rette for at det kan holdes en matematisk samtale b\u00e5de mellom elever og mellom l\u00e6rer og elev.<\/p>\n

\/\/ Teknologier:\u00a0 <\/b>Jeg har brukt Tinkercad til \u00e5 lage enkle romfigurer og s\u00e5 har jeg printet dem med en Prusa MK3+. Jeg har laget 5 sett med fire figurer var.<\/p>\n

\/\/ Aktivitet:<\/b><\/p>\n

    \n
  1. La elevene arbeide i par og beskriv hvilken eller hvilke romfigurer som ikke passer sammen.<\/li>\n
  2. Ha en felles diskusjon med alle om hva de har kommet fram til.<\/li>\n
  3. Konkludere med viktige begreper og egenskaper.<\/li>\n<\/ol>\n

    \/\/ Kompetansem\u00e5l<\/b><\/p>\n

    6.trinn: beskrive eigenskapar ved og minimumsdefinisjonar av to- og tredimensjonale figurar og forklare kva for eigenskapar figurane har felles, og kva for eigenskapar som skil dei fr\u00e5 kvarandre<\/p>\n

    \/\/ Kjerneelement<\/b><\/p>\n