Hallo igjen.

Denne oppgaven var ganske utfordrende for meg, som jeg nevnte tidlig, jeg er ikke god med datamaskiner, og jeg lærer fortsatt å bruke forskjellige apper og digitale verktøy, og det var en stor læringsopplevelse for meg. Dette prosjektet tok 2 uker. Jeg startet prosjektet med barna, vi valgte en historie jeg vokste opp med og jeg oversatte den til barn og det var så gøy for dem, men i siste liten måtte jeg redigere selv på grunn av sykdom. så jeg måtte gjøre det meste av jobben via team med barna.

Mål

• For at barna skal være mer kreative i bilde- og videoproduksjon.
• For barn å lære mer om bruk av ulike apper og verktøy.
• Å inkludere barna i produksjonen av videoen.
• å lære barn å være hyggelige mot hverandre uansett hvordan den andre personen ser ut.

Didaktiske forutsetninger:

Tid: brukte 2 uker

utsy: mobil , datamaskin. og forskjellige apper

Antall barn og Alder 4 barna som er alle fire år.

Arbeidsmåte:

• Oversett historien fra originalspråket.
• velg en tegning som skal brukes til å lage filmen.
• Fortell historien på norsk til barna.
• begynn å sette sammen bildene for å lage videoen
• redigere videoen med forskjellige lyder og legge til voiceover.

Manus;

Refleksjon 

Da jeg først leste oppgaven i hodet mitt var jeg at dette kommer til å være så enkelt å redigere noen bilder jeg har gjort dette før. lite visste jeg at dette prosjektet kom til å vare i 2 uker, og til og med ikke sikker på om jeg ville fullføre det,
da jeg fortalte at de var litt skeptiske til skolen min, om barna skulle oppføre seg og kunne dele verktøyene, men til vår overraskelse gikk prosjektet ganske bra.

da jeg redigerte videoen, ble det mye gråt og barna var ikke i stand til å dele og til og med være rolige fordi det var mye som skjedde rundt oss. barna kunne si bedre det er  lurt å bruke en grupperom som ikke har så mange elementer av andre leker eller ting  barn trenger å få bruke sin fulle konsentrasjo på det de skal gjøre(Dardanou, Mossin, Simensen, 2021, s. 106)

.Etter at alle barna hadde byttet på å redigere videoen var det nå på tide å legge lydene og stemmen over, men dette var en vanskeligere oppgave å gjøre med treåringer, de var ikke klare til å gjøre det og tre av dem kan ikke lage setninger, så jeg bestemte meg for å be en av mine medarbeidere om å hjelpe til med stemmen over samme slips måtte forlate jobben tidlig den dagen var ikke i stand til å fiske opp prosjektet, dagen etter måtte jeg bli hjemme, men min medarbeidere var snille nok til å ringe meg på teams , jeg og barna klarte å fullføre prosjektet.

barna hadde det veldig bra med å lage videoen for dette prosjektet, ga dem friheten til å uttrykke sin nysgjerrighet, fikk dem til å utforske og bygge mer kreativitet .

,

 I  dette blogginnlegget skal jeg vise dere hvordan jeg og en liten gruppe   av barna hva vi hadde gjort  da vi var  ut på tur hvert barn hadde sjansen til å ta bilde av alt det de syntes var interessant for dem.

Aktivitet

• Det første jeg gjorde var å introdusere oppgaven til  avdeling min . Fordi gruppen vår har mer enn ti barn, måtte jeg diskutere med  kollega mine hvordan   vi skulle dele  barna  og  velge hvilket barn som skulle bli med meg på turen. så vi bestemte oss for at vi skulle ta  med  di barna som ikke dro på tur dagen før.

• fortalte barna hva vi skulle gjøre.

• la barna ta bilder av det de likte og lage en collage.

Mål

• Barna skal del og hvert barna skal et blider.

• barna skal sitt [ lage college sammmen med meg

Metode

utsyr: smart telefone , ipad og datamaskin.

Tid:  vi brukte nesten 2 timer, vi gikk en stund og barna tok et par minutter hver på å ta et par bilder

Antall barn: 4 barn på  3år

Arbeidsmåter

Jeg begynte med å forklare barna at de vil være produsentene av prosjektet mitt, hver av dem vil få ta bilder av noe de så på turen, det var interssting for demslik at de lære å bruke det digitale verktøyet for dagen i rammeplane det stor at Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn(Rammeplan 2017 s 44/45.)

Vi startet turen med å gi det første barnet telefonen og de tok det første bildet, og så ga han det til det neste barnet, det var ikke så lett for dem å dele fordi alle ville ta et bilde av det samme. vi var for voksne så vi fant en annen måte å trøste barna som gråt og fant en disraksjon mens de andre tok bilder,hvert barn fikk en sjanse til å ta to bilder, da vi kom tilbake til barnehagen satte vi oss ned og hvert barn vagt  på hvilket bilde som skulle gå på collage, så plukket vi en bakgrunn og satte sammen collage. vi valget en app som heter Collage maker .

Refleksjon

Hele opplevelsen var veldig morsom for de fleste av barna. alle fikk ta et bilde selv om det ikke var så enkelt som det høres ut, det var mye gråt og sinne, men vi kom oss gjennom på slutten, ikke alle barn klarte å bruke smarttelefonen. Noen av dem hadde det vanskelig og det gjorde dem veldig frustrerte.

Ungene tok bilder av mange ting, andre tok bilder av de andre barna, men med dette måtte vi forklare at alle må bli enige om at en annen preson skal ta et bilde av dem  spørre er en etisk handling, og handler om å ha respekt for  andre (Dardanou, Dybdal, & Solberg. 2021).Når vi kommer tilbake til barnehagen, satte vi oss ned og begynte å se på bildene, så bestemte vi sammen hvilket bilde vi skulle bruke i collagen vår. Jeg bestemte meg for at vi vil bruke digitalt verktøy for å redigere bildene, slik at barna kan lære mer hvordan de bruker disse verktøyeneCollage maker .

denne opplevelsen ga barna en motivasjon til å være mer nysgjerrige og kreative, alle hadde veldig gode ideer om hvordan vi kunne sette sammen collage, opplevelser med kunst og kultur i barnehagen kan legge grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til uforsking, fordypning og progresjon(Rammeplan 2017 s 52)

Så delte vi det vi gjorde med andre barn i barnehagen. barna var så glade for å vise andre barn og dele med foreldrene , vi delte det vi gjorde med alle foreldrene ved å dele på en digital plattform kalt kidplan.Det å få gjøre dette prosjektet med barna ga meg et nytt perspektiv, barn er så glade og har veldig gode ideer med deg, la dem bruke den kreative siden, det spiller ingen rolle hvilken alder de er, men de er nysgjerrige og dette gjør at de vil lære enda mer.

Kilder

collage maker

Dardanou, M., Dybdal, E. D. & Solberg, M. M. (2021). Barnehagens digitale arenaer. Oslo: Universitetsforlaget.

Kunnskapsdepartementet. (2017). Rammeplan for barnehagen: Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Oslo: Kunnskapsdepartementet.

i dette blogginnlegget skal jeg vise hvordan jeg redigerte bilder.

bilderedigering er en av de morsomme tingene jeg liker å gjøre på telefonen min. Jeg bruker vanligvis bilder med barna mine og lager morsomme korte videoer, så denne oppgaven jobbet jeg sammen med sønnen min.

det første bildet er det originale som jeg tok med telefonen min av en veldig søt sjiraff.

det andre bildet er det jeg redigerte, jeg legger til en tekst og en emoji.

Digitale etikk  med bilder

bilder er et ord som er veldig populært i dag, alt vi gjør, vi vil gjerne ta et bilde av det for å vise hva vi gjorde eller til og med fortelle en historie om hva som skjedde i det øyeblikket.

første gang jeg leste denne oppgaven var jeg ikke sikker på hva jeg leste, jeg har studert om barn og de forskjellige måtene å lære dem forskjellige ting på, lært om hvordan man kan kommunisere med barn som har problemer med å gå og snakke, men dette temaet var første gang jeg hadde om det og jeg var så nysgjerrig at jeg spurte sjefen min om det, hun var så hyggelig å forklare meg hvordan hele systemet fungerte, og det var så lettere å forstå forskjellen mellom etikken og hvilken rolle vi har. lek i lære barn om digitale dommerkart og digital etikk. Digital etikk, eller teknologietikk, er et voksende fagfelt som blir mer aktuelt etter som vi får smartere datamaskiner, mer avansert kunstig intelligens og flere bruksområder for teknologi.

• å forstå hva ny teknologi er og kan gjøre
• å vurdere hvilke samfunnsmessige betydning ny teknologi kan ha
• å diskutere hvordan ny teknologi bør brukes
• å bidra til at teknologi gjørs tilgjengelig til beste for enkeltmennesket og samfunnet(ndla 2021)

Denne uken på avdelingen som jeg jobbet i hadde barna et prosjekt, vi skulle ut til biblioteket og alle barn kunne velge en bok og lage en liten historie som vi skulle dele med de andre avdelingene på fredag. før turen sendte vi ut en melding der vi spurte foreldrene om det var ok for oss å ta bussen med barn og de kunne sende en melding hvis de ikke ønsket at barna deres skulle bli med oss, vi ga også ut skjemaer for å få lov til å dele bildene vi tar på turen på appen og barnehagens nettsider.

Etter å ha mottatt godkjenning fra foreldrene, har vi en dialog med barna, gruppen hadde 18 barn og vi kunne ikke ta alle dem, så vi ga de to valgene og hvert barn fikk si noe om hvordan de ville bli med oss og hvis det var greit at vi dokumenterte turen med kamera, de  som  ikke ønsket å være med fikk en annen mulighet, denne handlingen gir barna en følelse av ansvar fra en ung vismann, de lærer hvordan de skal kommunisere og uttrykke seg og si i hverdagen.Barn har fått rett til medvirkning av egen hverdag alt fra barnehagealder og skal bli hørt ut fra alder og forutsetning. ( Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, Vik, 2020. s. 181).

konklusjonen på min refleksjon om digital dimmekart og digital etikk er at vi alle fortsatt lærer om teknologi og lærer den til små barn tar tid og tålmodighet,Jeg tror også at det å ha en god kommunikasjon mellom barnehage  og foreldrene er en god måte å praktisere etikk.

kilder

https://ndla.no/subject:1:00a0141d-2307-4a5a-a154-0c821449f6d2/topic:1:56668d58-f427-4b36-b598-d54f399f1f82/resource:6ada7fc5-9642-4675-9c93-c771b3baba9e

Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, Vik. ( 2020). Barn og unges digitale dømmekraft. Verdiløft i barnehage og skole. Universitetsforlaget.

Foreldremøte tema digitaletikk.

i dette blogge innlegg  skal jeg ta opp temaet digitale ettik i et foreldremøte, jeg vil starte med å introdusere temaet, så la foreldrene ha en dialog med seg selv før vi alle kan diskutere temaet, jeg vil også liker å snakke om hvordan barnehagen vår bruker digitale verktøy med barna.

i dagens verden er teknologi overalt og i alt, vi har alle ansvaret for å lære og lære vår fremtidige generasjon hva som er rett og hva som er galt, så spørsmålet er hva er etikk? hvordan bruker vi etikk i den digitale verden med barna våre?

Hva er  ettik?

et tik  det  er  refleksjon over moral, også kjent  som kjent som moralfilosof det  handler om hva som er godt, og om hvilke handlinger som bidrar til det gode liv. (Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, Vik, 2020. s.112)

i dagens verden er digitalt alt som jeg nevnte tidligere, men hvordan lærer vi barn og oss selv om god digital dømmekraft? vår generasjon er ganske forskjellig fra den nå, barna våre blir eksponert for den digitale verden veldig tidlig, sannheten er at en tre år gammel kan fikse eller til og med installere en appen på en telefon, t, en for en fjorten år gammel mann, men Spørsmålet forblir det samme hvordan lærer vi barna våre god digital dømmekraft, hvilke verktøy kan vi bruke.

det første jeg skal gjøre er å presentere temaet digital dommekraft. Digital dømmekraft handler om å ta reflekterte og kloke valg når du bruker ulike digitale verktøy og er på internett. God digital dømmekraft er viktig for oss selv og i omgang med andre på internett.(Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, Vik, 2020. s. 24)

etter introduksjon av temaet vil jeg gi foreldrene på listen 5 minutter før vi begynner å diskutere hva som er guden og dårlige måter å bruke digitale verktøy på i barnehagen,. Det å kunne få reflektere, diskutere og skape felles opplevelser av tema.

dette temaet er veldig bra å ta opp på foreldremøter, dette er fordi alle foreldre har en mening om hva de vil at barna deres skal lære, og det er ok for barna å bruke digitale verktøy i barnehagen. eksempel er å ta bilder og dele dem i barnehage-appen, ikke alle foreldre vil tillate at barnas bilder publiseres i sosiale medier,barnehagelovene sier at barnehagen skal ivareta barna, deres behov for lek, læring og utvikling i nært samarbeid med barnas foreldre/. (Udir, 2017`)

Å ta opp dette på foreldremøtet, gi foreldrene en mulighet til å bidra ikke bare med sine meninger, men også gi dem medbestemmelse i måten vi håndterer ulike situasjoner med barna når det gjelder bruk av digitale-verktøy.etter min mening å ta dette temaet med foreldrene og barna, gir dem en følelse av at barnehager  tar etikkspørsmålet på alvor, et eksempel er her om dagen da jeg jobbet med prosjektet jeg skrev ut en fra som jeg ga foreldrene til tegn på om det var greit for meg å jobbe med barna deres og ta bilder jeg ga ut skjemaer og noen kom tilbake med signatur og noen andre foreldre kom med spørsmål og at de ikke var sikre på om de ville tillate at bildene ble brukt på en skole prosjekt, dette er et godt eksempel på å vise hvordan digitale dommerdrakt spiller en rolle i barnehagen.

før møtet avsluttet ville jeg dele foreldrene inn i en mindre gruppe og la dem diskutere temaet, jeg ville gi de to spørsmålene, det første ville være, tror de at barnehagen bruker teknologi med barna sine på riktig måte? det andre spørsmålet er om barnehagen bruker digital etikk når vi bruker teknologi med barna deres?

vi lærer alle fortsatt om den teknologiske verdenen vi lever i, og det er ikke lett å si at vi følger reglene til slutten, men spørsmålet her er hvordan vi lærer barna våre ikke bare gode verdier, men også hva er rett fra galt, , å be om tillatelse før du publiserer noe på sosiale medier, alt dette er en re etikk vi har lært og trenger å lære barna våre, jeg ville avslutte møtet med å be foreldrene skrive deres meninger om temaet og deretter vi tar det opp på neste foreldremøte.

kilder

Bergsjø, L. O., Eilifsen, M., Tønnesen,barn K. T. & Vik, L. G. V. (2020). Barn og unges digitale dømmekraft. Verdiløft i barnehage og skole Oslo: Universitetsforlaget.

https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64/%25C2%25A712a#%C2%A712a